治白癜风的医院哪家好徐大发：“快乐”入考评谨防标准跑偏
学生睡眠时间有多长？学习时快乐多还是疲倦多……贵阳市义务教育质量综合评价改革工作昨日启动，今后，上述指标都将作为评价学校教育质量的标准，纳入相关的评价制度体系。(4月11日《贵阳晚报》） 单看新闻标题，感到很欣喜。快乐还是疲倦、兴趣特长等都纳入考评，衡量教育质量，有了绿色指标……这些字眼使人似乎看到了教育的春天。细读完新闻，明白这其实就是一场教育考评制度的改革，好回归素质教育的本真。但这样的改革，效果如何还值得进一步检验。 “快乐教育”的提法其实很早就有，但把“快乐”纳入考评标准就很不好操作。你快乐吗？可说不同人会有不同的回答，因为这是一个很主观很相对的答案，正如央视大街上追问行人“你幸福吗？”那样，答案会因人而异花样百出。将之纳入教育评价标准，操作起来能否克服一些主观因素的干扰呢？ 应试教育的痼疾久矣，素质教育的施行也久矣，然而素质教育的开展多浮于水面，而应试教育却愈演愈烈。何也？一方面是评价标准的不确定性，另一方面是招生改革的固化所致。 通常人们从学校的升学率以及学生的考试成绩入手，但这样的考评机制严重违背了素质教育的初衷。尽管如此，但也要考虑拿什么去取代升学率和学生的考试成绩？比如多年来高考“一卷定终身”制广为诟病，但我们又不得不承认，试卷考试比较公平公正，能够避免各类“加分”，避免“买分”入学，避免“自主招生”的人为因素过重，避免一些形形色色的招生腐败和不公。 还要甄别一点，考试不见得就是应试教育，应试教育不见得就是拒绝考试，素质教育不见得就是免除考试，教育应试与教育素质并非水火不容。早些年刚开始实施素质教育那阵子，许多人理解为素质教育就是让学生多跳跳舞唱唱歌弹弹琴画画画，少考试甚至不考试，这显然是片面的素质教育观。 贵阳制定出《贵阳市义务教育质量综合评价指标框架》，由单一的学业成绩评价向综合性评价转变，制定“绿色指标”，从品德发展、学业发展、身心发展、兴趣特长、学业负担状况和学生成长环境六个领域出发，细分24个具体指标综合评价义务教育质量。 其中，课业难度、学习压力、师生关系、学生的睡眠时间等都被纳入考评体系。这样的考评改革无疑有着积极意义，但也要避免考评标准操作时弹性太大，最后演变成“摸脑壳”评价的趋势。 此外，这套“绿色指标”执行起来一定要落到实处，防止执行走样，造成“换汤不换药”。只有有“绿色执行”才能看到“绿色指标”生出的春意盎然。 徐大发
：罗莎)
